“安徽蒙城殴师事件”材料作文示例

高考作文热点素材 2019-01-16 00:16:38

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“安徽蒙城殴师事件”材料作文示例

 

    阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。  (60分)

    日前,安徽蒙城县学生群殴老师的一段视频在网上疯传,引起社会广泛关注。4月15日晚上,蒙城县范集中学英语老师马某某给九(1)班寄宿学生上辅导课时,老师让交试卷,学生不交卷还出口成脏,因此马老师与学生戴某某发生冲突,进而引发该班学生马某某等其他4名同学参与。最后几个学生动手打老师,有学生拿板凳砸老师。当晚,该校即对事件进行了及时处理。经沟通协调,4月18日,参与冲突的戴某某、马某某、戴某三名学生向老师马某某当面道歉。4月21日,涉事的5名学生再次向老师马某某当面承认错误并赔礼道歉,老师马某某也进行了自我检讨并向学生道歉,双方互相达成谅解。

目前,根据调查情况,鉴于涉事学生均未成年,当地教育、公安部门已对涉事学生进行了批评教育,并责令其监护人加强教育管理;责令涉事教师马某某写出深刻检查,由教育主管部门按规定程序处理;责令事发地学校相关负责人停职检查。

    对此殴师事件及处理结果,社会上议论纷纷。有的网友认为:“视频中的老师被学生群殴了,旁边的其他学生还笑,没有一个上来劝架的,结果却是老师向学生道歉并处分写检查,涉事学生道了个歉就不了了之了。这就是高层研究后公布于众的处理结果!老师真容易欺负,大概人们认为老师比哪个行业的人忍功和阿Q精神都强吧。”还有网友说:“学生群殴老师,是师生关系中缺乏平等尊重观念的极端反应;更是社会法治不申、人们崇尚丛林法则的结果。”有的网友感叹:“国家啊,你们给个说法吧!现在遇到这种情况,我们的老师该怎么办?是谁摧毁了流传了几千年的师道尊严?师生关系紧张到如此地步,到底谁的责任?这是教育的进步还是倒退?”但也有的网友认为:“老师被学生群殴,是该教师个人之不幸,是教师群体的不幸,更是当今教育体制的不幸,值得全体教师反思。一群孩子刚交到老师手中时,孩子对你总有敬畏之心,为什么一段时间后,有的老师更受学生敬畏,有的老师课堂都组织不下去了呢?再者,一个受过专业教育的老师,连控制情绪,掌控课堂的能力都没有,我相信走进课堂就是他就是在受罪。与其这样,不如另谋高就!”

    对此,你有何看法?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与判断。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

 

网络文章选:

 

安徽蒙城:教师的悲哀 抑或教育的悲哀

               时间:2016/4/21 22:51:06 来源:淮北聚焦

    惊闻学生群殴教师!我们不敢相信的自己耳朵,更不敢相信自己的眼睛。

 

  今天晚上,突然看到蒙城范集中学学生群殴教师的视频。心情久久不能平复,似乎已经无法用言语表达心中的愤怒,为什么,为什么,为什么!

 

  当我看到这群少年飞身猛踹,挥拳砸向自己老师的时候,我的心在滴血。当我看到老师被打之后,执着的走向那个打他的学生,依然固执的认为那是自己的学生自己可以教育他而愤然掌掴的时候,我的眼在流泪。只是老师的执着,没能换回一颗颗忏悔的心,只换回更猛烈的殴打。我最可怜的老师,在那一刻,在拳头挥向你身体的那一刻,在重脚踹向你身体的那一刻,在板凳砸向你身体的那一刻,你想到了什么?

 

  古语说举头三尺有神明,就是告诫我们,人要有敬畏感。是什么,让这些少年没有了敬畏感?是什么,让这些少年挥拳砸向自己的老师?人若是不敬天,便可以无法无天。人若是不敬师,便可以颠倒人伦。这难道还不值得我们深思吗?

 

  教师,是太阳底下最光辉的事业,教师,是人类灵魂的工程师,怎么就被自己的学生群殴。这似乎已经超出人们的想象。长期以来,人们对教师的期望似乎太高太高,好像教师就是天底下那个无所不能,教师就是那个不食人间烟火,教师就是那个捧起是高高在上,不允许有任何沾染上凡人气息的那个群体。怎么忽然之间就被打入到十八层地狱,我们不明白,我们真的不明白。

 

  在视频中,我们看到了老师的愤怒,在视频中,我们更看到了老师的无助,礼崩乐坏,师道尊严被无情的践踏,是时代的悲哀,还是教师的悲剧。当师道没有了尊严,当讲台不在神圣,当教师可以随意践踏,蒙羞的不仅仅是知识和文化以及教师这个群体,随水流去的则将是这个民族的未来!

 

  师者,传道授业解惑,而今日,谁能解教师心中之惑。在教师被妖魔化的今天,我们又作以如何解释。今日的教师该何去何从,谁又能做出解答?

 

  今天为我们的教师感到悲哀,我们更担心的是无数个教师同仁会变成今天的下一个。如若今天我不为我们的教师队伍鼓与呼,我们有理由相信,当沦落到下一个教师身上的时候,如何奢谈会有人挺身而出仗义执言。秦人不暇自哀而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。

 

这是发生在安徽蒙城范集中学,离淮北市濉溪县五沟镇仅仅七八公里的地方,这事发生在蒙城,这是发生在安徽。马老师,今天我们为你悲哀,我们为安徽的教育悲哀,今天,我们更为所有的教师悲哀。

 

 

被逼到墙角的教育

湖北省武汉市新洲四中  冬阳

 

最近几天,一段视频引来众多网友、教师的热议,看着被逼到墙角挨打的教师,无论怎样遭受攻击,手中始终拿着卷子,人们在思考着。

20日晚上,我把安微蒙城范集中学教师被学生群殴的事情看了好多遍,内心受到一次次冲击和煎熬,看一次有一次的想法,看一次有一次的思考。后来,看到湖北洪湖的柳火平站在好像是公正立场上说话,说要对学生要服软,还说只有服软的老师,就永远不会发生冲突,他拿出他们学校校长的话,说什么“学生与老师发生矛盾,根子在老师身上”。还举了一个列子,自己没有上课,后来进教室时候,学生要赶他出来,他就对学生道歉,服软。他还说自己教书三十年,什么样的学生没有见过;更说自己在学生中的威望很高,不是一般高。他的一系列言行受到很多老师的批评。他听从一个老师的话,不再说话,免得招惹别人的攻击。21日,他又写了一篇文章《理性看待教师被群殴事件》,说出来的大道理,还是昨天的那些观点,文章没有写完,就发到网上,说是“也不是不站在教师角度说话”,“向学生服软是教育艺术,懂得服软的教师永远不会与学生冲突。”

很多老师指责他是站着说话不腰疼,他的所谓服软,在这里将是对学生不交作业放任不管,回避一个教师应该做的事情。老调重弹,毫无新意,很没有针对性。

我感到,作为一个老师,一个英语老师,他收取学生应该做的英语作业,这是天经地义的,这是他作为教师的义务和权力,如果他不去收取学生的试卷,那么就不会发生这样一个矛盾。

首先说作业,有人说是应试教育惹的祸,我不是这样看。做作业,这是学生的劳动,一个人不能不劳动,作业就是学生的劳动,不做不行,这是学生的义务和权力,不交更不行,这是学习上与教师发生联系的教育行为。

老师收取学生的作业,是责任心的表现。说明这个马老师是一个负责任的教师,不是一个敷衍了事、得过且过的教师。对待学生的作业,我们要有一个底线,作业必做,作业必须交,老师必须批改。

柳的服软是什么意思,是学生不交作业就算了,不用管了,或者不用做也算了,那么这样的服软是尽了一个教师的责任吗?

这是事件的起因。

再说老师收作业的方式,看视频,我们要说应该是逼迫吧。学生强行不交,用不着这么性急,拉着扯着不放手,这是错误之一;第二是先对学生不耐烦,猛烈一拉,其他同学都还在做,也没有交出来,你逼迫一个学生,怎么行?第三是,教师先动手掐学生的脖子,有错在先,是当众对学生不礼貌,这样很容易激怒学生。

不过,在整个事件过程中,老师收卷子方式是主动的,没有足够的耐心和用心,而后来被学生群殴则是被动的,是受打击的,是受伤害的一方。这才是最根本的。

老师打学生的耳光,是对学生的一种羞辱,一般是学生、家长、社会最反感。马老师使用的就是这种最受批评的行为,所以,会受到不明真相的人的误解。

学生打老师的行为是群殴,这是最根本的错误,学生理应受到处罚。老师教育学生只是方式不对,但是学生群殴老师,那就是不法行为,是暴力行为,虽然他们是未成年人,但是没有哪一个国家的法律鼓励学生集体行动,一致打击老师,跳起来打击老师,把老师当敌人对待。我们不要一句未成年人就了事,只要是人,就要对自己的行为负责,就要对自己的错误付出相等的代价。这就是公平,这就是公理。

再说,这个马老师,被殴打多次,还一直拿着学生的试卷,这是一种什么样的行为?这是一种最难得的教育行为,是老师的悲哀,也是老师的博大。

蒙城教育局对事件的处理,也是各打五十大板。校长停职检查,老师道歉,做出深刻检讨,学生当面赔礼道歉,学校正常上课。看似很公正,很公平,其实是拿老师的尊严来换学校的平静。那些一致群殴老师的学生,那些跳起来殴打教师的行为,那些拿着棍子、凳子殴打教师的举动,不受到一点处罚,这是什么处理?

表面看来是平静,矛盾没有真正解决。其实,不法学生被逃避,不当教师被处理。这样的学生将来会对自己的行为不负责,这样的教师将来不敢管理学生。

天理何在?公道何在?

教育,不应该只有空洞的说教,还要有处罚。我们从近行业看,医生对待病人,对待病灶,也是既有医治、也有切除。一个国家也是这样,既有德育也有法律。我们人类自身也是这样,有消化吸收,也有排除。

很多发达国家,新加坡、英国都有对待学生的两手,教育,不是空口说白话,对待害群之马,我们要有合适的惩戒。中国古代一直有一把戒尺,那就是对待屡教不改、为非作歹的学生的一种惩罚手段,即使是皇子,在受教育的时候,也是要对老师对教育有一点惧怕。

只有说教而无处罚的教育,不是一种完善的教育,可能还是一种病态的、有害的教育。我们现行的教育,我们的《未成年人保护法》,不能保护那些不法行为,我们的《教师法》不应该对老师受到不公正对待回避,都应该反思,什么是应该保护的,什么是应该处理的?

 

 

         心理现象解读:安徽亳州蒙城师生群殴事件

这段视频最近刷爆了网络,大多数人在观看后几乎一边倒地谴责学生,认为这次校园暴力事件的主要责任人学生。很多人用“一日为师,终身为父”的观点来指明学生知错,可是大家却不知道的是,学生来到这个世上,本来是一张白纸,那是谁教育了孩子用拳头来争取自己的利益呢?

 

心理学专家许晋解读:

 

就这段视频视频中我大家都应该注意到老师的反应,事发前老师用手拽住学生衣领及脖子部位与学生相互推搡,在五名男生对老师进行第一次殴打后,本想转身离开,事情可以暂时平息,老师却先后掌掴学生3次,矛盾再次激化升级,老师是难辞其咎。

 

从心理角度来讲,为什么会发生这次群殴?首先是因为老师不能控制自己的情绪。是因为他觉得没面子,特别是后面几次他明明知道这时候有学生跟他对打,而他肯定会打不过的情况下为什么还不能控制情绪,这就是因为他感觉自己没有面子,失去了尊严,也是失去了大家所说的感觉没有了“为师”的面子,而这个面子恐怕也是老师不能跟学生平等沟通的核心原因之一。

 

其次,是学生的冲动。在整个事件中,我们看到学生素质教育缺失、目无尊长的品行问题和法律意识淡薄,出口成脏甚至拿板凳砸老师,令人瞠目结舌。是什么原因让现在的孩子养成了暴戾之气?恐怕要反思的不仅仅是学校,还有我们的社会和家庭。

 

心理学知识告诉我们,眼眶皮质后面的神经是控制我们做坏事行为的冲动的,而这一部分神经系统需要24岁后才能完全发育成熟,所以大家会看到很多青春期的孩子没办法控制自己的行为和冲动情绪,就是因为这部分神经系统还没有发育完成,所以对我们青少年的引导最好是沟通,而不是直接拳头教育,这换来的结构肯定是拳头回应。

 

这个事件中没有赢家,不管最后的处理结果怎么样,我们的家庭、社会、学校教育都要好好反思下为什么会出现这样的情况?如果孩子曾经没有被家长、老师或者其他人揍过,他怎么知道用拳头去解决问题?如果学生敢这样对老师,大家怎么能确保你身边的人是安全的?

 

所有的拳头终将砸向自己,教育亦是。

 

网评摘编:

1、四川广安岳池:近闻皖之蒙城范集中学一师者,盛怒之下严教学子,学子发难,共殴者五六人,板凳挥之,视频外溢,公之于网,致成沸沸之势,造就笔诛之辱,可叹可怜。

纵阅教史,名师必严,严师广出高徒,已成哲语。想当初,师人手一柄戒尺,上刻:不责有志之士,专挞无耻之徒。正色端坐讲案前,何等凛然。群徒视之,不寒而栗,谨言敛行,自然一心读书,遂有所成。明代宋濂,贵为太子师,一皇子顽愚不化,师杖责而亡,皇命嘉奖,诸皇子皆不违命,勤勉更加,尽为饱学良才。若处时下,宋师早为鱼肉,何以名师流芳?

然时过境迁,世势迵异,面对独生子女,留守野徒,师皆如履薄冰,戴枷奉业,千万不可造次,莫动手,鲜暴粗,能教则以良言相劝,不可教则顺毛而抚。须知,酸枝荆棘难为栋梁,非教之过;粪墙朽木岂可饰物,非艺不精。师为人而非神也,生徒者,灵魂优劣上天铸就,非人力可逆,门风家传祖宗习俗,岂能丢弃!宁做庸师,不做罪人;宁可无功,勿获大过。切不可意气用事,以自己为神人也,成众矢之的悔之晚矣。每闻学生戕师,教师自杀,皆数夜难寐,感喟良多,   

教育不振,非教师一家之过耳,实为社会家庭统力生成,人皆趋利奔走,留守儿童变身野徒,九流师辈,保身为上。魏书生天下几人?业绩职称与身家性命,孰轻孰重?皆言教师会算帐,为何不能以目下之条件,算出应得之结果。

呜呼,师殇也者!兔死狐悲,马某之悲,我等之鉴,慎审资之,方保处危不虞。肺腑之言,庶犯大忌,听之忽传。

 

    2、学生作业不交,老师强扯硬拉,直至动手推掐脖子。方法似乎不当。但老师就是为了收作业,才对学生不依不饶。而且所谓的推掐脖子也不重,完全在理智控制之内。这种行为完全应该得到支持。绝不能纵容学生不交试卷,更不能纵容学生对抗老师,至于学生据此群殴教师就是十恶不赦了。

    想想文革中那些学生的暴行吧。学生之恶实质上就是人性之恶,看看视频中学生的嚣张吧,如果不加惩戒,纵容学生之恶。以后走向社会他们就会以这种方法解决问题。如果看父母不顺,是不是就上去殴打?……

    如果各打50大板,伤害的不只是教师的尊严,也是学校的职责,更是文明社会的法则。不严惩作恶学生就无法彰显法律的威严,实际上也是成人社会对未成年人的不负责任。在美国等西方国家,类似的群殴学生、老师的行为可能会被判终身监禁。在中国难道仅仅是个笑话?

 

     3、猛然看到蒙城范集中学学生群殴教师的视频。心情久久不能平复,似乎已经无法用言语表达心中的愤怒,为什么,当我看到这群少年飞身猛踹,挥拳砸向自己老师的时候,我的心在滴血。在视频中,我看到了老师的愤怒,在视频中,我更看到了老师的无助,礼崩乐坏,师道尊严被无情的践踏,是时代的悲哀,还是教师的悲剧。当师道没有了尊严,当讲台不再神圣,当教师可以随意践踏,蒙羞的不仅仅是知识和文化以及教师这个群体,随水流去的则将是这个民族的未来!师者,传道授业解惑,而今日,谁能解教师心中之惑?在教师被妖魔化的今天,我们又作如何解释?今日的教师该何去何从,谁又能做出解答?

    今天为我的教师同行感到悲哀,我更担心的是无数个教师同仁会变成今天的下一个。如若今天我不为我的教师同行鼓与呼,我相信,当沦落到我们自身的时候,如何奢谈会有人挺身而出仗义执言。秦人不暇自哀而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也。

蒙城范集中学的马老师,今天我为你悲哀,今天,我为自己悲哀,今天,我为所有的教师悲哀,我们每个人都做过学生,我们都有自己心中的一杆秤,莫让此事寒了所有教师的心,莫让此事影响了我们的孩子,莫让此事打开了那个潘多拉魔盒。

    教育界的同仁们,教育界的各位领导们,社会各界贤达们,醒醒吧,为了我们的老师,为了我们的孩子,更是为了我们每一个家长!

 


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